Çavuş, Fatma Özge2025-01-132025-01-132024Çavuş, F. Ö. (2024). Özel yetenekli çocuklara yönelik çalışmaların okul sosyal hizmeti bağlamında değerlendirilmesi / Evaluatıon of studıes towards specıally talented chıldren ın the context of school socıal work, 26.Ulusal sosyal hizmet sempozyumu 2024 "Yeni toplumsal riskler ve belirsizlikler çağında sosyal hizmet" bildiri özetleri / 26.Natıonal social work symposium 2024 "Social work in the age of the new social crisis and uncertainties" abstract book, Ceylan, G. ve Kafes, H. (ed.), T.C. Maltepe Üniversitesi, s.107-109.978-605-2124-71-0https://hdl.handle.net/20.500.12415/13236Amaç ve Kapsam: Özel yetenekli çocuklar, yaşıtlarından farklı sosyal, kişisel, akademik, entelektüel gelişim özellikleri gösteren, yüksek bilişsel kapasiteye sahip bireyler olarak bilinirler. İleri düzeydeki bilişsel gelişim ile sosyal ve psikolojik gelişim alanlarının hızları arasında uyumsuzluktan kaynaklanan farklı özellikleri, onların sosyal alanda farklı ihtiyaçlarını gündeme getirebilmektedir. Bu özellikler bir yandan avantajlı gibi görünürken, diğer yandan onların gerek kendilerini ifade etme gerekse sosyal çevrelerinde iletişimlerinde bir sorun kaynağı olabilmektedir. Bu yapıdaki öğrenciler arkadaşlık ilişkileri, aile ilişkileri, sosyal çevre, uygun olmayan sınıf ortamları, özel yetenek tanısına sahip olma gibi pek çok dış faktörden kaynaklı sorun yaşayabilmektedir. İçinde bulundukları sosyal çevre, onları duygusal gelişimleri ile motivasyonlarını etkilemektedir. Bununla beraber eşlik eden duygusal konuların içerisinde yoğun stres içerisine girerek, işlevsiz davranış ve duygu gelişimleri yaşayabilmektedirler. Okul sosyal hizmet uzmanı; okul sürecinde öğrenciye etki eden biyopsikososyal faktörler üzerine odaklanır, akademik, sosyal, duygusal, psikolojik alanda gelişim sağlanması adına çalışmalar yapar, öğrencilerin ihtiyaçlarını değerlendirir ve bu ihtiyaçlara uygun stratejiler geliştirir.Kuramsal/Kavramsal Çerçeve: Okul sosyal hizmet uzmanı; okul sürecinde öğrenciye etki eden biyopsikososyal faktörler üzerine odaklanan sosyal hizmetin önemli alanlarından birisidir. Özel yetenekli çocuklar de farklı özellikleri ve farklı alanlardaki sosyal sorunları nedeniyle okul sosyal hizmeti içerisinde yer alan dezavantajlı yapıda bulunan öğrenci grubuna girmektedir. Özellikle öğrencilerin sosyal ve duygusal gelişiminin sağlanabilmesi adına bireysel psikolojik danışmaya yönlendirme, grup çalışmaları planlama, ailesel kaynakları devreye sokma, aileleri bilinçlendirme, hangi tür ihtiyaçları olduğu yönünde sosyal inceleme yapma okul sosyal hizmet uzmanlarının bu konuda yapacakları müdahalelerden bazılarıdır. Sonuç: Özel yetenekli çocuklar geliştirdikleri farklı özellikleri ile özel eğitime gereksinim duyan öğrenci grupları içerisinde yer almaktadır. Bu kapsamda hem bu çocukların hem de ailelerinin sorunlarının, ihtiyaçlarının, sosyal çevre kaynaklarının okul sosyal hizmeti bağlamında ele alınarak değerlendirilmesi, müdahalede yapılabileceklere değinilmesi, özel yetenek kavramı ve onların sorunlarına vurgu yapılması, okul sosyal hizmet uzmanının okul personeli içerisinde yer almasının gerekliliği önemli görülen konulardandır.Aim and Scope: Gifted children are known as individuals with high cognitive capacity who exhibit different social, personal, academic and intellectual development characteristics than their peers. Their different characteristics, which stem from the incompatibility between advanced cognitive development and the speed of their social and psychological development, can bring up their different needs in the social field. While these characteristics seem advantageous on the one hand, on the other hand, they can be a source of problems in both their self-expression and communication in their social environment. Students with this structure can experience problems due to many external factors such as friendships, family relationships, social environment, inappropriate classroom environments and having a special talent diagnosis. The social environment they are in affects their emotional development and motivation. However, they can experience dysfunctional behavior and emotional development by experiencing intense stress due to accompanying emotional issues. Theoretical/Conceptual Framework: School social worker is one of the important areas of social work that focuses on biopsychosocial factors affecting students during school process. Gifted children are also included in the disadvantaged student group within school social work due to their different characteristics and social problems in different areas. Some of the interventions that school social workers will make in this regard are directing students to individual psychological counseling, planning group work, activating family resources, raising awareness of families, and conducting social examinations regarding their needs, especially in order to ensure the social and emotional development of students. Conclusion: Gifted children are among the student groups that need special education due to the different characteristics they have developed. In this context, the evaluation of the problems, needs, and social environment resources of both these children and their families within the context of school social work, the consideration of what can be done in intervention, the emphasis on the concept of special talent and their problems, and the necessity of the school social worker being included in the school staff are important issues.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessÖzel YetenekOkul Sosyal HizmetiSpecial AbilitySchool Social WorkArticle109107