Koçyiğit, SinanZembat, Rengin2024-07-122024-07-122013Koçyiğit, S. ve Zembat, R. (2013). Otantik görevlerin öğretmen adaylarının derse karşı tutumlarına ve problem çözme becerilerine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi. 13(2), s. 1027-1051.1300-4832http://www.kuey.net/index.php/kueyhttps://hdl.handle.net/20.500.12415/1090Bu araştırmada verilen otantik görevlerin okul öncesi öğretmen adaylarının derse karşı tutumlarına ve problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, öntest-sontest kontrol gruplu modele uygun olarak tasarlanmıştır. Verilerin toplanmasında, “Problem Çözme Becerileri Envanteri” ve “Derse Karşı Tutum Ölçeği” ve sürece ilişkin görüşlerinin alınmasında “Yapılandırılmış Görüşme Formu” kullanılmıştır. Araştırma, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Ana-bilim Dalı 3. sınıfında öğrenim gören 35 deney, 35 kontrol-1 ve 30 kontrol-2 grubu olmak üzere toplam 100 öğretmen adayı ile “Özel Öğretim Yöntemleri I” dersinde yürütülmüştür. Araştırmanın sonucunda deney önce-sine göre deney grubu öğretmen adaylarının derse karşı tutumlarında ve problem çözme becerilerine yönelik algılarında olumlu yönde anlamlı farklılık görülürken, kontrol gruplarında bulunan öğretmen adaylarının derse karşı tutumlarında ve problem çözme becerilerine yönelik algılarında anlamlı bir fark görülmemiştir. Görüşme formuna verilen cevaplara göre otantik görevlere göre düzenlenen sürece deney grubu öğretmen adayları olum-lu yönde görüşler bildirirken; kontrol gruplarında yer alan ve geleneksel yaklaşıma uygun olarak sürdürülen sürece katılan öğretmen adaylarının görüşlerinde daha fazla olumsuz ifadeler yer almaktadır. Öğretmen aday-larına uygulama süresince verilen görevlerin problem çözme becerilerine katkı sağlaması ve mesleklerinde karşılaşabilecekleri birçok problemi ve çözüm önerilerini görmelerine imkan tanıması hem problem çözme berilerine yönelik algılarına hem de uygulanan derse karşı tutumlarına olumlu katkı sağlamıştır.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessOtantik öğrenmeOtantik görevDerse karşı tutumProblem çözmeOkul öncesi eğitimÖğretmen adayıArticle10512Q4102713