Attitudes and personal position of teachers for implementation of entity subjective relations in technological training in kinder garden
Küçük Resim Yok
Tarih
2016
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Maltepe Üniversitesi
Erişim Hakkı
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States
info:eu-repo/semantics/openAccess
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
ln pedagogical literature speaks a lot about that from preschoolers need children to be actors in the educational earning process. Subject position the child assumes it to be an active participant in this process. lnformation about how the child to be placed in this position in the literature is too insufficient. This sparked our interest to conduct research among children's teachers to determine their attitudes and personal position to carry out a subject-subjective relations in preschool education and training, in particular - in technological training of children. The object of our research is education and upbringing and education of children from kindergarten, and subject - the realization of subject-subjective relations in teaching constructive technical and household activity, The aim of the study is to identify the attitudes and personal position of childcare teachers for implementation of subject-subjective relations in situations of structural, technical and household activity, and hence - establishing who approach currently applied in technological training of preschool children - Mandatory or person-centered approach. This report presents the results of a survey attitudes and personal position of teachers for implementation of subject-subjective relations in technological training in kinder garden.
Pedagojik literatürde okul öncesi çocukların öğrenme öğretme sürecinde birer aktör olmasının gerekliliği bilinmektedir, Konu temelde: çocuğun bu süreçte aktif bir katılımcı olmasını varsayar. Literatürde çocukların bu pozisyonda yetiştirilmesine ilişkin bilgiler oldukça yetersizdir. Bizler özellikle çocukların tutumlarını ve okul öncesinde teknoloji eğilimlerini konu alan ve öğretmenlerin bireysel konumlarını belirlemeyi amaçlayan bir araştırma tasarladık. Bizim araştırma konumuz, okul öncesindeki çocukların eğitimi ve yetiştirmesinde konu ile öznel ilişkiler arasındaki ilişkinin, ev içi aktivitelerde nasıl yapılandırıldığıdır. Çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin tutumları ve çocuk bakımı konularında, ev içi faaliyetlerine ilişkin teknik olarak yapılandırmada kişisel pozisyonlarının belirlenmesidir. Dolayısıyla okul öncesi çocukların teknoloji eğitiminde uygulanan kişi merkezli yaklaşım son derece önemlidir. Bu çalışma, okul öncesinde teknoloji eğitiminde öğretmenlerin konu bazlı uygulamalarına ilişkin yapılan anketlerin sonuçlarını içermektedir,
Pedagojik literatürde okul öncesi çocukların öğrenme öğretme sürecinde birer aktör olmasının gerekliliği bilinmektedir, Konu temelde: çocuğun bu süreçte aktif bir katılımcı olmasını varsayar. Literatürde çocukların bu pozisyonda yetiştirilmesine ilişkin bilgiler oldukça yetersizdir. Bizler özellikle çocukların tutumlarını ve okul öncesinde teknoloji eğilimlerini konu alan ve öğretmenlerin bireysel konumlarını belirlemeyi amaçlayan bir araştırma tasarladık. Bizim araştırma konumuz, okul öncesindeki çocukların eğitimi ve yetiştirmesinde konu ile öznel ilişkiler arasındaki ilişkinin, ev içi aktivitelerde nasıl yapılandırıldığıdır. Çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin tutumları ve çocuk bakımı konularında, ev içi faaliyetlerine ilişkin teknik olarak yapılandırmada kişisel pozisyonlarının belirlenmesidir. Dolayısıyla okul öncesi çocukların teknoloji eğitiminde uygulanan kişi merkezli yaklaşım son derece önemlidir. Bu çalışma, okul öncesinde teknoloji eğitiminde öğretmenlerin konu bazlı uygulamalarına ilişkin yapılan anketlerin sonuçlarını içermektedir,
Açıklama
Anahtar Kelimeler
pedagojik etkileşim, teknolojik eğitim, öğretmenler, tutum, kişisel pozisyon
Kaynak
Maltepe University International Education Student Congress 2016
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Kalinova, A. (2016). Attitudes and personal position of teachers for implementation of entity subjective relations in technological training in kinder garden / Okul öncesi teknoloji eğitiminde konu temelli uygulamalarda tutumlar ve öğretmenlerin pozisyonları. Maltepe University International Education Student Congress 2016, Maltepe Üniversitesi. s. 8-9.
