Zihin özürlü bir öğrenciye sabit bekleme süreli öğretimle toplama ve çıkarma öğretimi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0001-7061-4364en_US
dc.contributor.authorKırcaali İftar, Gönül
dc.contributor.authorErgenekon, Yasemin
dc.contributor.authorUysal, Ayten
dc.date.accessioned2024-07-12T20:39:07Z
dc.date.available2024-07-12T20:39:07Z
dc.date.issued2008en_US
dc.departmentFakülteler, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Öğretmenliği Bölümüen_US
dc.description.abstractZihin özürlü öğrencileri, bağımsız yaşama hazırlamak için işlevsel akademik becerilerin öğretilmesi gereklidir. İşlevsel akademik beceriler, günlük yaşam etkinliklerini yerine getirirken kullanılan becerilerdir. Temel matematik (para, zaman, işlem yapma) ve okuma-yazma becerileri her çocuk için işlevsel akademik becerilerdir. Alanyazın, sabit bekleme süreli öğretim yönteminin, bazı tek basamaklı matematik becerilerinin öğretiminde olduğu gibi, zincirleme matematik becerilerinin öğretiminde de etkili şekilde kullanılabileceğine ilişkin fikir vermektedir. Bu araştırmada, sabit bekleme süreli öğretim yönteminin, hafif düzeyde zihin özürlü bir öğrencinin eldeli toplama ve onluk bozarak çıkarma becerilerini edinimi üzerindeki etkilerini değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırmada, temel toplama ve çıkarma becerilerinin öğretiminde sabit bekleme süreli öğretim yönteminin etkililiğini sınamak amacıyla, tek denekli araştırma yöntemlerinden davranışlar arası çoklu başlama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonunda, deneğin kendisine sabit bekleme süreli öğretim yöntemi kullanılarak öğretilen toplama ve çıkarma becerilerine ilişkin beceri basamaklarını edindiği ve sürdürdüğü belirlenmiştir. Araştırma verileri, toplama ve çıkarma işlemlerinin sonuçlarına dayalı olarak değil, beceri analizinde yer alan basamakların doğru olarak yerine getirilmesine dayalı olarak toplanmıştır. İleri araştırmalarda farklı matematik becerilerinin öğretiminde sabit bekleme süreli öğretimin etkililiği sınanabilir. Ayrıca, matematik becerilerinin öğretiminde sabit bekleme süreli öğretimin etkililiğinin yanı sıra verimliliği de, diğer yanlışsız öğretim yöntemlerine kıyasla irdelenebilir.en_US
dc.description.abstractFunctional academic skills need to be taught to students with intellectual disabilities in order to prepare them for independent living. Functional academic skills are those utilized for implementing daily living activities. Basic math (money, time, facts) and reading-writing are functional skills for every child. The literature suggests that constant time delay procedure can be used for teaching chained math skills just like it is used for teaching some discrete math skills. It was aimed to evaluate the effects of constant time delay procedure on teaching basic addition and subtraction skills to a student with mild intellectual disabilities in this study. In order to analyze the effects of constant time delay on teaching basic addition and subtraction skills, multiple baseline design across behaviors which is a type of single-subject designs was utilized. It was found that the subject was able to attain and maintain the addition and subtraction steps taught to him via constant time delay procedure. The research data were collected based on the steps of the task analyses completed correctly rather than based on the results of the calculations. The effects of constant time delay procedure on teaching other math skills can be examination in the future research. Moreover, the efficiency of the constant time delay procedure in addition to its effectiveness can be analyzed in comparison to other errorless teaching procedures.en_US
dc.identifier.citationKırcaali İftar, G., Ergenekon, Y. ve Uysal, A. (2008). Zihin özürlü bir öğrenciye sabit bekleme süreli öğretimle toplama ve çıkarma öğretimi / Teaching addition and subtruction via constant time delay procedure to a student with intellectual disabilities. 8(1), s. 309-320.en_US
dc.identifier.endpage320en_US
dc.identifier.issn2667-8683
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage309en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TnprME56TXo
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12415/1131
dc.identifier.volume8en_US
dc.language.isotren_US
dc.publisherAnadolu Üniversitesien_US
dc.relation.ispartofAnadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryUlusal Hakemli Dergide Makale - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsCC0 1.0 Universal*
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/*
dc.snmzKY00209
dc.subjectSabit bekleme süreli öğretimen_US
dc.subjectYanlışsız öğretimen_US
dc.subjectMatematik becerilerien_US
dc.subjectZincirleme becerileren_US
dc.subjectZihin özrüen_US
dc.subjectÇoklu başlama modelien_US
dc.subjectConstant time delayen_US
dc.subjectErrorless teachingen_US
dc.subjectMath skillsen_US
dc.subjectChained tasksen_US
dc.subjectIntellectual disabilitiesen_US
dc.subjectMultiple baseline designen_US
dc.titleZihin özürlü bir öğrenciye sabit bekleme süreli öğretimle toplama ve çıkarma öğretimien_US
dc.title.alternativeTeaching addition and subtruction via constant time delay procedure to a student with intellectual disabilitiesen_US
dc.typeArticle
dspace.entity.typePublication

Dosyalar

Koleksiyon

Eğitim Fakültesi Koleksiyonu