IB-DP students’ views of academic buoyancy in Turkey

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-7235-572Xen_US
dc.contributor.advisorSeçkin, Gökçe Güvercin
dc.contributor.authorBenderli, Eren
dc.date.accessioned2024-07-12T22:33:37Z
dc.date.available2024-07-12T22:33:37Z
dc.date.issued2022en_US
dc.date.submitted2022-06en_US
dc.departmentEnstitüler, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalıen_US
dc.description.abstractThe education system in Turkey has become more dependent on test preparation and memorization from early ages. For this reason, students are not able to develop some necessary skills that will lead them to achievement in high level learning environments such as universities. Besides insufficient high level thinking abilities and skills they also lack some basic qualities of a student. Academic buoyancy is a concept which was coined in 2000s refers to students’ ability to cope with daily challenges that they face during their academic studies. There are five motivational components of academic buoyancy which are called the 5Cs of academic buoyancy which are confidence, coordination, commitment, composure and control (low uncertain control). This study aims to explore the use of the 5Cs of academic buoyancy by the IB DP students in Turkey through the views and experiences of IB DP students and teachers. To reach this qualitative research method was used for the study and phenomenology pattern was used to design the study. The data were collected from 20 participants 13 of whom are DP students from different high schools in Turkey and 7 of whom are DP teachers from various high schools. Semi-structured interviews were conducted with the participants to gather data. The interviews were recorded on Zoom and analysed using thematic analysis. The results indicated that coordination, confidence and commitment were significant factors that played an important role in the studies of DP students. Another significant factor affecting these was to be positive student-teacher interaction. Peer interaction also came out as a factor but not as significant as the previous ones.en_US
dc.description.abstractTürkiye’de eğitim sistemi, öğrencileri küçük yaşlardan itibaren test hazırlığına yönlendirmekte ve dolayısıyla da daha fazla ezber temelli hale gelmektedir. Bundan dolayı öğrenciler, üniversite gibi daha yüksek seviyede kendilerini başarıya götürecek gerekli becerileri geliştirememektedirler. Yetersiz yüksek seviye düşünme becerileri ve diğer becerilerin yanı sıra öğrenciler bir öğrencide bulunması gereken temel özelliklerden de yoksun kalmaktadır. 2000 ‘li yıllarda ortaya atılan akademik engelleri yürütme becerisi kavramı, öğrencilerin gündelik yaşamlarında karşılarına çıkan akademik zorluklar ve engellerle başa çıkma becerisi olarak tanımlanmaktadır. Akademik engelleri yürütme becerisinin motivasyona dayalı 5 bileşeni bulunmaktadır ve bunlar akademik engelleri yürütme becerisinin 5C’si olarak adlandırılmaktadır (confidence, coordination, commitment, composure ve low uncertain control). Bu 5C özgüven, koordinasyon, bağlılık, sakinlik (düşük kaygı), ve kontroldem oluşmaktadır. Bu çalışma, Uluslararası Bakalorya Diploma Programı’nda öğrenim gören öğrenciler tarafından akademik engelleri yürütme becerisinin 5C’sinin kullanımını programda yer alan öğrenciler ve öğretmenlerin görüş ve deneyimleri ışığında araştırmayı amaçlamaktır. Bu amaca ulaşmak için nitel araştırma yöntemi uygulanmış ve desen olarak fenomenoloji yaklaşımı benimsenmiştir. Veri toplama süreci, 13’ü farklı özel liselerde DP programında öğrenci olan, 7’si de farklı özel okullarda DP öğretmeni olarak görev yapmakta olan 20 katılımcıyla gerçekleştirilmiştir.Veri toplarken yarı yapılandırılmış görüşmelerden yararlanılmıştır. Bu görüşmeler Zoom üzerinden kaydedilmiş ve tematik analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, koordinasyon, özgüven ve bağlılığın DP öğrencilerin akademik çalışmaları açısından önemli faktörler oluğunu göstermiştir. Bunları etkileyen bir diğer önemli faktör pozitif öğretmen-öğrenci etkileşimi olmuştur. Akran etkileşimi de bir faktör olarak çıksa da diğerleri kadar önemli bulunmamıştır.en_US
dc.identifier.citationBenderli, E. (2022). IB-DP students’ views of academic buoyancy in Turkey / Türkiyede IB-DP öğrencilerinin akademik engelleri yürütme becerisi hakkında görüşleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İstanbul.en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12415/12124
dc.language.isoenen_US
dc.publisherMaltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsüen_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.snmzKT2181en_US
dc.subjectAcademic buoyancyen_US
dc.subjectInternational Baccalaureate (IB)en_US
dc.subjectDiploma Programme (DP)en_US
dc.subjectCoordinationen_US
dc.subjectConfidenceen_US
dc.subjectCommitmenten_US
dc.subjectComposureen_US
dc.subjectLow uncertain controlen_US
dc.subjectAkademik engelleri yürütme becerisien_US
dc.subjectUluslararsı Bakaloryaen_US
dc.subjectDiploma Programıen_US
dc.subject4.Koordinasyonen_US
dc.subjectÖzgüvenen_US
dc.subjectBağlılıken_US
dc.subjectSakinliken_US
dc.subjectKontrolen_US
dc.titleIB-DP students’ views of academic buoyancy in Turkeyen_US
dc.title.alternativeTürkiyede IB-DP öğrencilerinin akademik engelleri yürütme becerisi hakkında görüşlerien_US
dc.typeMaster Thesisen_US
dspace.entity.typePublication

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Eren_Benderli_201182106.pdf
Boyut:
840.93 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
İndir

Koleksiyon

Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Tez Koleksiyonu