The impact of vocabulary instruction on vocabulary size levels of students

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0001-8640-9306en_US
dc.contributor.authorToprakoğlu, Mert
dc.contributor.authorDilman, Hakan
dc.date.accessioned2024-07-12T20:36:07Z
dc.date.available2024-07-12T20:36:07Z
dc.date.issued2015en_US
dc.departmentFakülteler, Eğitim Fakültesi, İngilizce Öğretmenliği Bölümüen_US
dc.description.abstractThe purpose of this study is to determine the difference between two groups of students as regards to vocabulary size levels after the implementation of vocabulary enhancement activities. While the students in control group followed the regular curriculum including the second one thousand most frequent words in English, the students in experimental group had a fourteen-week schedule of vocabulary implementation with enhancement activities consisting of the second one thousand most frequent words in English integrated into the regular curriculum. The sampling of the study consists of the students from a vocational school in Yalova. A total of 88 male, second-grade students participated in the study in the academic year of 2010–2011. This study adopted Version 1 of the Vocabulary Levels Test (Schmitt, 2000) as an instrument to examine the students' general vocabulary size levels. After the implementation period, it was observed that there was a significant difference between the experimental and the control groups in favor of the experimental group in terms of vocabulary size levels.en_US
dc.description.abstractBu çalışmanın amacını sözcük geliştirme aktiviteleri sonucunda, iki grup öğrenci arasında sözcük sayı düzeyleri bakımından bir farklılığın olup olmadığının belirlenmesi oluşturmaktadır. Kontrol grubunda yer alan öğrenciler ek bir kelime çalışmasının yapılmadığı İngilizcede en sık kullanılan ikinci bin sözcüğü içeren normal müfredatı takip ederken, deney grubundaki öğrenciler ise İngilizcede en sık kullanılan ikinci bin sözcüğü içeren sözcük geliştirme aktivitelerinin normal müfredata entegre edildiği on dört haftalık programı izlemişlerdir. Bu araştırmanın çalışma grubunu, Yalova ilinde bir meslek yüksekokulunda 2010–2011 eğitim-öğretim yılında ikinci sınıfta öğrenim gören 88 erkek öğrenci oluşturmuştur. Bu çalışmada, Schmitt (2000) tarafından geliştirilen Sözcük Seviye Belirleme Testinin birinci versiyonu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Uygulamanın ardından, deney grubu ile kontrol grubu arasında, sözcük sayı düzeyleri açısından deney grubu lehine anlamlı bir fark oluşmuştur.en_US
dc.identifier.citationToprakoğlu, M. ve Dilman, H. (2015). The impact of vocabulary instruction on vocabulary size levels of students / Sözcük öğretiminin öğrencilerin sahip oldukları sözcük sayı düzeyleri üzerindeki etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 15(2), s. 349-363.en_US
dc.identifier.endpage363en_US
dc.identifier.issn2148-4929
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage349en_US
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/pub/aibuefd/issue/1516/18647
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12415/1018
dc.identifier.volume15en_US
dc.language.isoenen_US
dc.publisherAbant İzzet Baysal Üniversitesien_US
dc.relation.ispartofAbant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryUluslararası Hakemli Dergide Makale - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsCC0 1.0 Universal*
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/*
dc.snmzKY00015
dc.subjectVocabulary sizeen_US
dc.subjectVocabulary enhancement activitiesen_US
dc.subjectVocabulary teachingen_US
dc.subjectSözcük sayısıen_US
dc.subjectSözcük geliştirme aktivitelerien_US
dc.subjectSözcük öğretimien_US
dc.titleThe impact of vocabulary instruction on vocabulary size levels of studentsen_US
dc.title.alternativeSözcük öğretiminin öğrencilerin sahip oldukları sözcük sayı düzeyleri üzerindeki etkisien_US
dc.typeArticle
dspace.entity.typePublication

Dosyalar

Koleksiyon

Eğitim Fakültesi Koleksiyonu