Promoting pre-service language teachers' reflectivity through jargon book keeping process
Küçük Resim Yok
Tarih
2016
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Maltepe Üniversitesi
Erişim Hakkı
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States
info:eu-repo/semantics/openAccess
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Reflection enables pre-service language teachers to construct knowledge through asking questions. ana lyzing, evaluating, comparing and contrasting helping them make connections between their schematic knowledge and the realities of the education context. lt is crucial, therefore to prepare pre-service language teachers for teaching by fostering professional learning that highlights critical thinking and reflection. so that their pre-existing knowledge, beliefs and their current knowledge interact with the teacher education program. including field experiences, to trigger development of more sophisticated conceptions of the teacher education programmes. For this very aim, there have been different approaches conducted to foster reflectivity in teacher education programs. The most commonIy used technique is journal keeping where teacher candidates tend to think critically before their writing performance. Here in this study, specifically jargon book keeping a terminology book by pre-service language teachers' used to trigger reflectivity in education context. Having different schemata, each of the pre-service language teachers displayed different layout and content on their jargon books. These differences which led to different colors in the teacher education program enriched the pedagogical content of the methodology course. This study examined the effects of jargon books on pre-service language teachers, The participants of this study were 30 pre-service language teachers who were exposed to the Teaching Language Skills Course at the time of the study. The data of the study were collected by individual semi-structured interviews and open-ended questionnaire. The qualitative data extracted were analyzed through a ground theory approach which is a controlled systematic inductive approach to development of theory for the data. At the end of the study. the participants claimed that they were imbued with benefits of jargon books which may yield in higher levels of reflectivity and more conf ident teacher candidates. Specific examples, verbatim and discussion guides are presented, and recommendations for teacher preparation programs are offered in the article.
Yansıtma, eğitim içeriklerinin gerçeklikler ve onların şematik bilgileri arasında bağ kumalarına yardımcı sorgulama, analiz etme. değerlendirme, zıtlık ve karşılaştırma yoluyla bilgiyi yapılandırmak için hizmet öncesi dil öğretmenleri tarafından sağlanabilir. Dolayısıyla, öğretmen eğitim programlarının daha sofistik kavramlarının gelişimini tetiklemek için alan deneyimlerini içeren öğretmen eğitim programları ile şu anki bilgi ve inançların etkileşimi, yansıtıcı ve kritik düşünme ve profesyonel öğrenmeyi teşvik ederek hizmet öncesi dil öğretmenlerini hazırlamak önemlidir. Birçok amaç için, öğretmen yetiştirme programlarında yansıtıcı düşünmeyi teşvik amacıyla farklı uygulamalara yer verilmiştir. En yaygın kullanılan teknik yazma performansından önce öğretmen adaylarının kritik düşünme eğilimli dergi hazırlama tekniğidir. Bu çalışmada özellikle eğitim içeriğinde yansıtıcı düşünmeyi tetikleyici mesleki kitap (öğretmen adaylarının hizmet öncesi tuttuğu terminoloji kitabı) ele alınmıştır. Farklı şemalara sahip her bir hizmet öncesi dil öğretmeni adayı, meslek kitabında farklı içerik ve düzen sergiler. Öğretmen eğitim programlarında farklı renklere izin veren bu farklılıklar. pedagojik içeriği zenginleştirmiştir. Bu çalışmada hizmet öncesi dil öğretmenleri üzerinde mesleki kitaplarının etkisi araştırılmıştır. Bu çalışmaya Dil Öğretim Becerileri kursuna katılan 30 hizmet öncesi dil öğretmeni katılmıştır. Çalışmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler nitel araştırma veri analizi yaklaşımlarından tüme varılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonunda öğretmen adayları mesleki kitabın yansıtıcı düşünmeyi artırabileceği belirtmişlerdir. Makalede özel örnekler, tartışma kılavuzları ve öğretmen yetiştirme programları ile ilgili öneriler sunulmaktadır.
Yansıtma, eğitim içeriklerinin gerçeklikler ve onların şematik bilgileri arasında bağ kumalarına yardımcı sorgulama, analiz etme. değerlendirme, zıtlık ve karşılaştırma yoluyla bilgiyi yapılandırmak için hizmet öncesi dil öğretmenleri tarafından sağlanabilir. Dolayısıyla, öğretmen eğitim programlarının daha sofistik kavramlarının gelişimini tetiklemek için alan deneyimlerini içeren öğretmen eğitim programları ile şu anki bilgi ve inançların etkileşimi, yansıtıcı ve kritik düşünme ve profesyonel öğrenmeyi teşvik ederek hizmet öncesi dil öğretmenlerini hazırlamak önemlidir. Birçok amaç için, öğretmen yetiştirme programlarında yansıtıcı düşünmeyi teşvik amacıyla farklı uygulamalara yer verilmiştir. En yaygın kullanılan teknik yazma performansından önce öğretmen adaylarının kritik düşünme eğilimli dergi hazırlama tekniğidir. Bu çalışmada özellikle eğitim içeriğinde yansıtıcı düşünmeyi tetikleyici mesleki kitap (öğretmen adaylarının hizmet öncesi tuttuğu terminoloji kitabı) ele alınmıştır. Farklı şemalara sahip her bir hizmet öncesi dil öğretmeni adayı, meslek kitabında farklı içerik ve düzen sergiler. Öğretmen eğitim programlarında farklı renklere izin veren bu farklılıklar. pedagojik içeriği zenginleştirmiştir. Bu çalışmada hizmet öncesi dil öğretmenleri üzerinde mesleki kitaplarının etkisi araştırılmıştır. Bu çalışmaya Dil Öğretim Becerileri kursuna katılan 30 hizmet öncesi dil öğretmeni katılmıştır. Çalışmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler nitel araştırma veri analizi yaklaşımlarından tüme varılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonunda öğretmen adayları mesleki kitabın yansıtıcı düşünmeyi artırabileceği belirtmişlerdir. Makalede özel örnekler, tartışma kılavuzları ve öğretmen yetiştirme programları ile ilgili öneriler sunulmaktadır.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Reflective learning, pre-service language teachers, jargon book, Yansıtıcı öğrenme, hizmet öncesi dil öğretmeni, mesleki kitap
Kaynak
Maltepe University International Education Student Congress 2016
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Özyazgan, B. ve Varol, N. (2016). Promoting pre-service language teachers' reflectivity through jargon book keeping process / Hizmet öncesi dil öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme mesleki dil kitabı kullanımlarını teşvik. Maltepe University International Education Student Congress 2016, Maltepe Üniversitesi. s.12-14.
