Brain-based learning: neural-networking’s impacts on language performance skills
| dc.authorid | 0000-0002-3200-6373 | en_US |
| dc.contributor.advisor | Dilman, Hakan | |
| dc.contributor.author | Yolum, Mustafa | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-12T22:35:58Z | |
| dc.date.available | 2024-07-12T22:35:58Z | |
| dc.date.issued | 2023 | en_US |
| dc.date.submitted | 2023-09 | en_US |
| dc.department | Enstitüler, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı | en_US |
| dc.description.abstract | In this study, the impact of Brain-Based Learning (BBL) techniques on the language performance skills of university preparatory students has been investigated. To examine this effect, a mixed research method was employed. The quantitative part of the study consists of the analysis of the results of four exams in speaking and writing skills through independent samples t-tests and ANOVA analyses on SPSS, which were taken by students (N=12) in two classes, both consisting of university preparatory students. The students in the experimental group were taught using a curriculum that was designed based on the principles of Brain-Based Learning and included activities to help them build and enhance their neural networks. The qualitative part of the research involves semi-structured one-on-one interviews with three randomly selected students (N=6) from each group, along with the error and syntactic analyses of all students (N=12) in speaking and writing exams. This study revealed significant differences between the group that received education in which Brain-Based Learning techniques were applied and the group that did not. The group that was taught using Brain-Based Learning techniques demonstrated better performance in the final test according to the analyses conducted in SPSS, indicating a small effect size compared to traditional education. Furthermore, when examined in terms of the number of lexical varieties, it was documented that the group taught with BBL type of educational model showed a more consistent increase. In error and syntactic analyses, the students in the experimental group showed more improvement. In addition, the students in the experimental group expressed that they were more motivated about language learning during the interviews. | en_US |
| dc.description.abstract | Bu c?alıs?mada, Beyin Temelli Ög?renme tekniklerinin üniversite hazırlık o?g?rencilerinin dil performans becerilerine etkisi aras?tırılmıs?tır. Bu etkiyi incelemek ic?in karma bir aras?tırma yo?ntemi kullanılmıs?tır. Çalıs?manın nicel kısmı; üniversite hazırlık o?g?rencilerinden (N=12) olus?an iki sınıftaki o?g?rencilerin konus?ma ve yazma becerilerine yo?nelik do?rt sınav sonucunun istatistiksel analizini ic?erir. Deneysel gruptaki o?g?rencilere Beyin Temelli Ög?renme prensiplerine dayalı olarak tasarlanmıs? bir müfredatla eg?itim verilmis? ve so?z konusu müfredat, sinir ag?larını gelis?tirmelerine yardımcı olacak etkinlikler ic?ermis?tir. Aras?tırmanın nitel kısmı, her iki gruptan rastgele sec?ilen üc?er o?g?renci (N=6) ile yarı yapılandırılmıs? birebir go?rüs?meleri ve bu go?rüs?melerin yanı sıra konus?ma ve yazma sınavlarında tüm o?g?renciler (N=12) tarafından yapılan hataların ve so?zdizimi analizlerinin incelenmesini ic?erir. Bu c?alıs?ma, Beyin Temelli Ög?renme teknikleri uygulanan grup ile uygulanmayan gruplar arasında anlamlı farklılıklar ortaya koymus?tur. SPSS üzerinde yapılan analizlere go?re, Beyin Temelli Ög?renme teknikleri uygulanan grup, geleneksel eg?itime kıyasla küc?ük bir etki büyüklüg?ü go?stererek son sınavda daha iyi performans sergilemis?tir. Ayrıca, so?zcüksel c?es?itlilik ac?ısından incelendig?inde, bu eg?itim modeli ile eg?itim alan grubun daha tutarlı bir artıs? go?sterdig?i belirlenmis?tir. Hata ve so?zdizimi analizlerinde, deney grubundaki o?g?rencilerde daha iyi bir gelis?im oldug?u go?rülmüs?tür. Ayrıca, deney grubundaki o?g?renciler go?rüs?meler sırasında dil o?g?renmeye daha fazla motive olduklarını ifade etmis?lerdir. | en_US |
| dc.identifier.citation | Yolum, M. (2023). Brain-based learning: neural-networking’s impacts on language performance skills / Beyin temelli öğrenme: sinir ağların dil performans becerilerine etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İstanbul. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12415/12450 | |
| dc.language.iso | en | en_US |
| dc.publisher | T.C. Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Tez | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.snmz | KT2514 | en_US |
| dc.subject | Foreign language teaching | en_US |
| dc.subject | English language teaching | en_US |
| dc.subject | Language performance skills | en_US |
| dc.subject | Brain-based learning | en_US |
| dc.subject | Brain-based teaching | en_US |
| dc.subject | Neural networks | en_US |
| dc.subject | Yabancı dil ögˆretimi | en_US |
| dc.subject | İngilizce ögˆretimi | en_US |
| dc.subject | Dil performans becerileri | en_US |
| dc.subject | Beyin temelli ögˆrenme | en_US |
| dc.subject | Beyin temelli ögˆretim | en_US |
| dc.subject | Sinir agˆları | en_US |
| dc.title | Brain-based learning: neural-networking’s impacts on language performance skills | en_US |
| dc.title.alternative | Beyin temelli öğrenme: sinir ağların dil performans becerilerine etkisi | en_US |
| dc.type | Master Thesis | en_US |
| dspace.entity.type | Publication |
