Özgül öğrenme güçlüğü olan çocuklarda çocuk merkezli oyun terapisinin; algılanan anne baba tutumlarına, anksiyetelerine ve akademik başarılarına etkisi
Yükleniyor...
Tarih
2019
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışma 7-12 yaş arası Özgül Öğrenme Güçlüğü yaşayan çocuklara uygulanan Çocuk Merkezli Oyun Terapisinin algılanan aile tutumlarına, anksiyetelerine ve akademik başarılarına etkisine bakan deneysel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ili Tuzla ilçesinde bulunan özel bir rehabilitasyon merkezinde eğitim gören ÖÖG tanısı olan 14 çocuk ile çalışma grubunda yer alan çocukların aileleri ve öğretmenleri oluşturmaktadır. Çalışmada kullanılan veri toplama araçları Çocuklar İçin Sosyal Anksiyete Ölçeği – Yenilenmiş Biçim (ÇSAÖ-Y) (Social Anxiety Scale for Children-Revised), Çocuklar İçin Durumluk–Sürekli Kaygı Envanteri (ÇDSKE), Bilişsel Değerlendirme Sistemi (Cognitive Assesment System (CAS), Anne Baba Tutum Ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanan Demografik Form ve Anamnez Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde; betimleyici analiz, parametrik olmayan tekniklerden Frıedman ve Wilcoxon testi adlı teknikler kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda Özgül Öğrenme Güçlüğü yaşayan çocuklarda Çocuk Merkezli Oyun Terapinin anksiyete düzeyleri, dikkat ve planlama becerileri üzerinde etkili olduğu, algılanan aile tutumları ve akademik başarıya etki etmediği bulunmuştur.
This study is an experimental research on effects of Child Centered Play Therapy toperceived parental attitudes, anxiety and academic performance of children who have specific learning difficulties. Study group formed from 14 children with Specific Learning Difficulty diagnosis who are schooler of a private rehabilitation center in İstanbul Province, Tuzla District and parents and teachers of these children. Social Anxiety Scale for Children- Revised Form, State- Trait Anxiety Scale for Children, Cognitive Assessment System (CAS), Parental Attitude Scale, and demographic information and history forms developed by researcher have been used as data collection tools. Descriptive analysis, Friedman and Wilcoxon non-parametric tests have been used to analyze data. As a result of this study; Child Centered Play Therapy has showed statistically significant difference on anxiety level, attention and planning skills of children with specific learning disability however; statistically significant difference was not found on perceived parental attitudes and academic performance.
This study is an experimental research on effects of Child Centered Play Therapy toperceived parental attitudes, anxiety and academic performance of children who have specific learning difficulties. Study group formed from 14 children with Specific Learning Difficulty diagnosis who are schooler of a private rehabilitation center in İstanbul Province, Tuzla District and parents and teachers of these children. Social Anxiety Scale for Children- Revised Form, State- Trait Anxiety Scale for Children, Cognitive Assessment System (CAS), Parental Attitude Scale, and demographic information and history forms developed by researcher have been used as data collection tools. Descriptive analysis, Friedman and Wilcoxon non-parametric tests have been used to analyze data. As a result of this study; Child Centered Play Therapy has showed statistically significant difference on anxiety level, attention and planning skills of children with specific learning disability however; statistically significant difference was not found on perceived parental attitudes and academic performance.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Özgül Öğrenme Güçlüğü, Çocuk Merkezli Oyun Terapi, Anksiyete, Algılanan Aile Tutumları, Akademik Başarı, Specific Learning Difficulty, Child Centered Play Therapy, Anxiety, Perceived Parental Attitudes, Academic Performance
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Aydın Yeşilyurt, G. (2019). Özgül öğrenme güçlüğü olan çocuklarda çocuk merkezli oyun terapisinin; algılanan anne baba tutumlarına, anksiyetelerine ve akademik başarılarına etkisi / Effect of child centered play therapy on perceived parental attitudes and academic performance ofchildren wıth specific learning difficulties (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
