Comparison of the International Baccalaureate diploma program (IBDP) and The Ministry of National Education program (MONEP) mathematics syllabus in the context of metacognition / Uluslararası bakalorya diploma programı (UBDP) ve Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) ortaöğretim matematik programlarının üstbiliş bağlamında karşılaştırılması
Yükleniyor...
Tarih
2024
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
In the globalized world where access to information has become easy, economic, technological, and political changes have accelerated, and competition increased, the learner, when faced with problems, must have an idea about his/her own knowledge accumulation in order to choose the appropriate and useful information, and choose the appropriate strategy to deal with the problem. In this study, the International Baccalaureate Diploma Programme Mathematics: Analysis and Approaches Standard Level and Ministry of National Education Secondary Mathematics tenth-grade syllabi were compared in the context of metacognition and it is aimed to answer the following three questions: a) What are the similarities and differences between IBDP and MoNEP Mathematics tenth-grade syllabi in terms of metacognition and metacognitive skills? b) How do the assessments used in the IBDP and the MoNE Secondary Mathematics syllabi differ in terms of metacognition and metacognitive skills? c) What is the support given to teachers in terms of developing metacognition in IBDP and MoNE Secondary Education Mathematics syllabi? After identification the research problems, appropriate documents, codes, sub-themes, and themes were determined by analyzing the documents. The findings indicate that the IBDP Maths: AA SL curriculum presents mathematics teaching in a way that integrates metacognition and metacognitive skills and supports these skills with components and assessment approaches such as Learner Profile, Theory of Knowledge, Creativity, Activity and Service, Extended Essay, Internal Assessment. However, it was observed that the MoNE Secondary Mathematics tenth-grade syllabus addresses metacognition as one of the skills to be acquired, but no concept, component, or assessment and evaluation approach to support these skills were mentioned in the document. The findings also indicate that the IBDP Mathematics: AA SL syllabus provides teachers with resources to support metacognition in terms of inquiry, critical thinking, reflection, and checking prior learning. In the MoNE Secondary Mathematics tenth-grade syllabus, there is no resource or instruction for teachers in this context.
Ekonomik, teknolojik ve politik olarak değişimin hızlandığı, rekabetin ve çevreyle ilgili problemlerin arttığı, küreselleşen bu ortamda eğitim ve öğretimde yapılacak yenilikler ile öğrenenlerin bu değişime ayak uyduracak, onların öne çıkmasını sağlayacak becerileri kazanması önem arz etmektedir. Bu bağlamda ulusal ve uluslararası eğitim programlarının yeni dünyaya uygun şekilde güncellenmesi, öğretim anlayışında yeni yaklaşımları benimsemesi hem öğretmen hem öğrenci çerçevesinde destekleyici olması gerekmektedir. Bilgiye ulaşmanın teknoloji sayesinde çok kolay olduğu bu ortamda öğrenenlerin kendisi için uygun ve yararlı olan bilgiyi seçmesi, bu bilgiye ulaşacağı yolları belirlemesi, karşılaşacağı güncel problemler durumunda uygun stratejiyi seçebilmesi öğrenenin kendisi ve bilgisi hakkında fikir sahibi olması gerekliliğini ortaya koymaktadır. Bu gereklilik, uygulanacak öğretim programlarının özellikle üstbilişsel becerileri destekleyecek yapıda olmasını ihtiyaç haline getirmektedir. Bu noktada Türkiye’de ilk kez 1996 yılında Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulunca kabul edilmiş ve 1999-2000 öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlamış Uluslararası Bakalorya Programı (UBDP) dikkat çekmektedir. Bilgi üreten, dijital çağa ayak uyduran, kültürlerarası anlayışa sahip, toplumsal ve küresel olaylara duyarlı, farklılıklara saygılı, iletişimi güçlü ve adil dünya vatandaşları yetiştirmeyi amaçlayan Uluslararası Bakalorya Programı (UB), 1968 yılında İsviçre'nin Cenevre kentinde kurulan Uluslararası Bakalorya Organizasyonu (UBO) tarafından sunulmaktadır. Bu çalışmada 2019 yılında yayınlanan ve son olarak Kasım 2020'de güncellenen Uluslararası Bakalorya Diploma Programı (UBDP) Matematik Analiz ve Yaklaşımlar Standart Seviye kılavuzu ve 2018 yılında yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Ortaöğretim Matematik Programı onuncu sınıf öğretim programı kılavuzu üstbiliş bağlamında karşılaştırılmıştır. Çalışma kapsamında belirtilen şu üç soruyu cevaplamak amaçlanmıştır. a) UBDP ile MEB Ortaöğretim Matematik öğretim programları arasında üstbiliş ve üstbilişsel beceriler açısından benzerlikler ve farklılıklar nelerdir? b) UBDP Matematik ve MEB Ortaöğretim Matematik öğretim programında kullanılan değerlendirme, üstbiliş ve üstbilişsel beceriler açısından nasıl farklılaşmaktadır? c) UBDP ve MEB Ortaöğretim Matematik öğretim programlarında üstbilişin geliştirilmesi açısından öğretmenlere verilen destekler nelerdir? Araştırma problemi ve uygun dökümanların belirlenmesinin ardından, dökümanların analizi yapılarak kodlar, alt temalar ve temalar oluşturulmuştur. Bulgular, UBDP Matematik: Analiz ve Yaklaşımlar Standart Seviye öğretim programının matematik öğretimini üstbiliş ve üstbilişsel beceriler ile entegre bir formda sunduğunu, çekirdek bileşenleri olan Öğrenen Profili, Bilgi Kuramı, Yaratıcılık-Aktivite-Servis, Genişletilmiş Makale, İç Değerlendirme ve ölçme değerlendirme yaklaşımları ile temelde bu becerilerin gelişimini desteklediğini göstermektedir. MEB Ortaöğretim Matematik onuncu sınıf programının ise, üstbilişi kazandırılmak istenen becerilerden biri olarak ele aldığı, fakat dökümanda bununla ilgili bir kavram, bu becerileri destekleyecek bileşen veya ölçme değerlendirme yaklaşımından bahsedilmediği görülmüştür. Ayrıca bulgular, UBDP’nin Matematik: Analiz ve Yaklaşımlar Standart Seviye kılavuzunda üstbilişi destekleyecek sorgulama, eleştirel ve kritik düşünme, yansıtma ve önceki öğrenmeleri kontrol etme bakımından öğretmenlere kaynak sunduğu görülmektedir. MEB Ortaöğretim Matematik onuncu sınıf öğretim programı kılavuzunda ise bu bağlamda öğretmenler için bir kaynak ya da yönergeye rastlanmamıştır
Ekonomik, teknolojik ve politik olarak değişimin hızlandığı, rekabetin ve çevreyle ilgili problemlerin arttığı, küreselleşen bu ortamda eğitim ve öğretimde yapılacak yenilikler ile öğrenenlerin bu değişime ayak uyduracak, onların öne çıkmasını sağlayacak becerileri kazanması önem arz etmektedir. Bu bağlamda ulusal ve uluslararası eğitim programlarının yeni dünyaya uygun şekilde güncellenmesi, öğretim anlayışında yeni yaklaşımları benimsemesi hem öğretmen hem öğrenci çerçevesinde destekleyici olması gerekmektedir. Bilgiye ulaşmanın teknoloji sayesinde çok kolay olduğu bu ortamda öğrenenlerin kendisi için uygun ve yararlı olan bilgiyi seçmesi, bu bilgiye ulaşacağı yolları belirlemesi, karşılaşacağı güncel problemler durumunda uygun stratejiyi seçebilmesi öğrenenin kendisi ve bilgisi hakkında fikir sahibi olması gerekliliğini ortaya koymaktadır. Bu gereklilik, uygulanacak öğretim programlarının özellikle üstbilişsel becerileri destekleyecek yapıda olmasını ihtiyaç haline getirmektedir. Bu noktada Türkiye’de ilk kez 1996 yılında Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulunca kabul edilmiş ve 1999-2000 öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlamış Uluslararası Bakalorya Programı (UBDP) dikkat çekmektedir. Bilgi üreten, dijital çağa ayak uyduran, kültürlerarası anlayışa sahip, toplumsal ve küresel olaylara duyarlı, farklılıklara saygılı, iletişimi güçlü ve adil dünya vatandaşları yetiştirmeyi amaçlayan Uluslararası Bakalorya Programı (UB), 1968 yılında İsviçre'nin Cenevre kentinde kurulan Uluslararası Bakalorya Organizasyonu (UBO) tarafından sunulmaktadır. Bu çalışmada 2019 yılında yayınlanan ve son olarak Kasım 2020'de güncellenen Uluslararası Bakalorya Diploma Programı (UBDP) Matematik Analiz ve Yaklaşımlar Standart Seviye kılavuzu ve 2018 yılında yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Ortaöğretim Matematik Programı onuncu sınıf öğretim programı kılavuzu üstbiliş bağlamında karşılaştırılmıştır. Çalışma kapsamında belirtilen şu üç soruyu cevaplamak amaçlanmıştır. a) UBDP ile MEB Ortaöğretim Matematik öğretim programları arasında üstbiliş ve üstbilişsel beceriler açısından benzerlikler ve farklılıklar nelerdir? b) UBDP Matematik ve MEB Ortaöğretim Matematik öğretim programında kullanılan değerlendirme, üstbiliş ve üstbilişsel beceriler açısından nasıl farklılaşmaktadır? c) UBDP ve MEB Ortaöğretim Matematik öğretim programlarında üstbilişin geliştirilmesi açısından öğretmenlere verilen destekler nelerdir? Araştırma problemi ve uygun dökümanların belirlenmesinin ardından, dökümanların analizi yapılarak kodlar, alt temalar ve temalar oluşturulmuştur. Bulgular, UBDP Matematik: Analiz ve Yaklaşımlar Standart Seviye öğretim programının matematik öğretimini üstbiliş ve üstbilişsel beceriler ile entegre bir formda sunduğunu, çekirdek bileşenleri olan Öğrenen Profili, Bilgi Kuramı, Yaratıcılık-Aktivite-Servis, Genişletilmiş Makale, İç Değerlendirme ve ölçme değerlendirme yaklaşımları ile temelde bu becerilerin gelişimini desteklediğini göstermektedir. MEB Ortaöğretim Matematik onuncu sınıf programının ise, üstbilişi kazandırılmak istenen becerilerden biri olarak ele aldığı, fakat dökümanda bununla ilgili bir kavram, bu becerileri destekleyecek bileşen veya ölçme değerlendirme yaklaşımından bahsedilmediği görülmüştür. Ayrıca bulgular, UBDP’nin Matematik: Analiz ve Yaklaşımlar Standart Seviye kılavuzunda üstbilişi destekleyecek sorgulama, eleştirel ve kritik düşünme, yansıtma ve önceki öğrenmeleri kontrol etme bakımından öğretmenlere kaynak sunduğu görülmektedir. MEB Ortaöğretim Matematik onuncu sınıf öğretim programı kılavuzunda ise bu bağlamda öğretmenler için bir kaynak ya da yönergeye rastlanmamıştır
Açıklama
Tam Metin / Full Text
Anahtar Kelimeler
Üstbiliş, Millî Eğitim Programı, Metacognition, International Baccalaureate Diploma Program, Uluslararası Bakalorya diploma programı, National education program.
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Feratlar, N. (2024). Comparison of the International Baccalaureate diploma program (ıbdp) and The Ministry of National Education program (monep) mathematics syllabus in the context of metacognition / Uluslararası bakalorya diploma programı (ubdp) ve Milli Eğitim Bakanlığı (meb) ortaöğretim matematik programlarının üstbiliş bağlamında karşılaştırılması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İstanbul.
