İşlevleri ve kavramsal anlamaya katkıları açılarından Türk ve İngiliz fen kitaplarındaki görsel ögeler

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorKabapınar, Filiz
dc.date.accessioned2024-07-12T21:19:40Z
dc.date.available2024-07-12T21:19:40Z
dc.date.issued2001en_US
dc.departmentRektörlük, Rektörlüğe Bağlı Birimler, Maltepe Üniversitesi Yayınlarıen_US
dc.descriptionTam Metin / Full Texten_US
dc.description.abstractÖğrenme psikolojisi alanında gerçekleştirilen araştırmaların sonuçları, bilginin, öğrenene birden fazla formatta (multimodal) sunumunun öğrenme sürecine önemli katkılarda bulunduğunu göstermekte ve ders kitaplarında sözel bilginin yanısıra görsel öğelerin de kullanımına önemli vurgu yapmaktadır. Ancak araştırmacılar, ders kitaplarında yer alan görsel öğelerin çoğunlukla öğrenme süreci açısından önemli bir amaca hizmet etmediğini öne sürmektedir. Bu amaçla bu çalışmada, fen ders kitaplarındaki görsel öğelerin işlevleri açısından incelenmesine olanak tanıyacak bir inceleme ölçeği geliştirilmiş ve bu ölçek doğrultusunda 11'i İngiliz, toplam 24 adet fen bilgisi ve kimya ders kitabı incelenmiştir. İnceleme sonuçları; a) her iki ülke ders kitaplarında yer alan görsel öğelerin büyük bölümü tasvir amaçlı kullanıldığını b) Türk ders kitaplarında; yönlendirme. özetleme ve düşündürme amaçlı görsel öğelerin bulunmadığını c) iki ülke ders kitaplarının tasvir amaçlı görsel öğelerin içerikleri açısından farklılık gösterdiğini d) görsel öğelerin İngiliz ders kitaplarında Türk ders kitaplarında kıyasla daha fazla kullanıldığını göstermiştir.en_US
dc.description.abstractResearch carried out in the field of cognitive psychologyhas shown that presenting information in different forms as verbal and visual representations (multimodal) improve learning process and suggested textbook writers to use rich pictorial information as well as verbal information. On the other hand the results of research on textbook analysis have indicated that most textbook illustrations do not serve an important instructional function. To this end in the present study it was aimed to develop criteria to examine functions of illustrations found in science and chemistry textbook. Using the criteria developed 24 science textbooks of which 11 is English were examined regarding the functions of illustrations. The results show that a) most of the illustrations used in both Turkish and English science textbooks are of representational in form, b) Turkish science textbooks do not have directional transformational and thought-provoking illustrations c) Turkish and English textbooks are different in terms of the concent of representational illustrations d) English textbooks devoted more space to illustrations d) English textbooks devoted more space to illustrations than Turkish counterparts.en_US
dc.identifier.citationKabapınar, F. (2001). İşlevleri ve kavramsal anlamaya katkıları açılarından Türk ve İngiliz fen kitaplarındaki görsel ögeler. Yeni Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu içinde (131-138 ss.). İstanbul: Maltepe Üniversitesi.en_US
dc.identifier.endpage138en_US
dc.identifier.startpage131en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12415/5149
dc.language.isotren_US
dc.publisherMaltepe Üniversitesien_US
dc.relation.ispartofYeni Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumuen_US
dc.relation.publicationcategoryUlusal Kitapta Bölüm - Başka Kurum Yazarıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/*
dc.snmzKY05952
dc.subjectİşlevleri açısından görsel öğeleren_US
dc.subjectTürk fen ders kitaplarıen_US
dc.subjectIngiliz fen ders kitaplarıen_US
dc.subjectFunctions ol ilIustrationsen_US
dc.subjectTurkish science textbooksen_US
dc.subjectEngIish science textbooksen_US
dc.titleİşlevleri ve kavramsal anlamaya katkıları açılarından Türk ve İngiliz fen kitaplarındaki görsel ögeleren_US
dc.typeBook Part
dspace.entity.typePublication

Dosyalar

Koleksiyon

Rektörlük- Maltepe Üniversitesi Kitapları Koleksiyonu