Otantik görevlerin öğretmen adaylarının derse karşı tutumlarına ve problem çözme becerilerine etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-2377-8910en_US
dc.contributor.authorKoçyiğit, Sinan
dc.contributor.authorZembat, Rengin
dc.date.accessioned2024-07-12T20:36:41Z
dc.date.available2024-07-12T20:36:41Z
dc.date.issued2013en_US
dc.departmentFakülteler, Eğitim Fakültesi, Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümüen_US
dc.description.abstractBu araştırmada verilen otantik görevlerin okul öncesi öğretmen adaylarının derse karşı tutumlarına ve problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, öntest-sontest kontrol gruplu modele uygun olarak tasarlanmıştır. Verilerin toplanmasında, “Problem Çözme Becerileri Envanteri” ve “Derse Karşı Tutum Ölçeği” ve sürece ilişkin görüşlerinin alınmasında “Yapılandırılmış Görüşme Formu” kullanılmıştır. Araştırma, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Ana-bilim Dalı 3. sınıfında öğrenim gören 35 deney, 35 kontrol-1 ve 30 kontrol-2 grubu olmak üzere toplam 100 öğretmen adayı ile “Özel Öğretim Yöntemleri I” dersinde yürütülmüştür. Araştırmanın sonucunda deney önce-sine göre deney grubu öğretmen adaylarının derse karşı tutumlarında ve problem çözme becerilerine yönelik algılarında olumlu yönde anlamlı farklılık görülürken, kontrol gruplarında bulunan öğretmen adaylarının derse karşı tutumlarında ve problem çözme becerilerine yönelik algılarında anlamlı bir fark görülmemiştir. Görüşme formuna verilen cevaplara göre otantik görevlere göre düzenlenen sürece deney grubu öğretmen adayları olum-lu yönde görüşler bildirirken; kontrol gruplarında yer alan ve geleneksel yaklaşıma uygun olarak sürdürülen sürece katılan öğretmen adaylarının görüşlerinde daha fazla olumsuz ifadeler yer almaktadır. Öğretmen aday-larına uygulama süresince verilen görevlerin problem çözme becerilerine katkı sağlaması ve mesleklerinde karşılaşabilecekleri birçok problemi ve çözüm önerilerini görmelerine imkan tanıması hem problem çözme berilerine yönelik algılarına hem de uygulanan derse karşı tutumlarına olumlu katkı sağlamıştır.en_US
dc.identifier.citationKoçyiğit, S. ve Zembat, R. (2013). Otantik görevlerin öğretmen adaylarının derse karşı tutumlarına ve problem çözme becerilerine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi. 13(2), s. 1027-1051.en_US
dc.identifier.endpage1051en_US
dc.identifier.issn1300-4832
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.scopusqualityQ4en_US
dc.identifier.startpage1027en_US
dc.identifier.urihttp://www.kuey.net/index.php/kuey
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12415/1090
dc.identifier.volume13en_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofKuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryUluslararası Hakemli Dergide Makale - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.snmzKY02175
dc.subjectOtantik öğrenmeen_US
dc.subjectOtantik göreven_US
dc.subjectDerse karşı tutumen_US
dc.subjectProblem çözmeen_US
dc.subjectOkul öncesi eğitimen_US
dc.subjectÖğretmen adayıen_US
dc.titleOtantik görevlerin öğretmen adaylarının derse karşı tutumlarına ve problem çözme becerilerine etkisien_US
dc.typeArticle
dspace.entity.typePublication

Dosyalar

Koleksiyon

Eğitim Fakültesi Koleksiyonu