Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin iletişim becerilerinin incelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorŞenbil, Burak
dc.contributor.authorBirlik, Suat
dc.contributor.authorAltındağ, Ezgi
dc.contributor.authorTerut, Hüseyin
dc.date.accessioned2024-07-12T20:32:51Z
dc.date.available2024-07-12T20:32:51Z
dc.date.issued2019en_US
dc.departmentFakülteler, Eğitim Fakültesien_US
dc.description.abstractÖğretmen, öğrenme sürecinin temel bir unsuru olarak çocuklarla sürekli iletişim halinde olan, programını uygulayan, öğretimi yöneten ve hem çocukları hem de programı değerlendiren kişidir. (Sönmez, 2003; Bircan, 2003; Kavcar, 2003). Geleceğin yetişkinlerinin eğitilmesinde etkili olan öğretmenlerin bu işlevini yerine getirebilmesi için yeterli niteliklere sahip olması gerekmektedir (Demirel, 1999; Erden, 1998). İletişim becerileri de öğretmenlerin sahip olması zorunlu olan olmazsa olmaz özelliklerinin başında gelmektedir. (Çilenti, 1998). Etkili iletişim becerilerine sahip öğretmenler; çocuklar ile olumlu ilişkiler kurarak eğitici rollerini en üst noktaya kadar taşıyabilirler (Tezel Şahin, Kandır, Can Yaşar ve Yazıcı, 2012). Bu noktadan hareketle araştırmada, okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin iletişim becerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, nitel araştırma yöntemini esas alan, genel tarama modelinde yapılandırılmıştır. Tarama modelleri, şu andaki ya da geçmişteki bir durumu var olduğu şekliyle betimlemeyi amaçlayan bir araştırma yaklaşımıdır. Bu modelde, araştırmaya konu olan olay, birey ya da nesne kendi koşulları içerisinde var olduğu biçimiyle tanımlanmaya çalışılır (Karasar, 2007). Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada gözlem tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2018-2019 eğitim öğretim yılı Aydın ili Efeler ilçesindeki Milli Eğitim Bakanlığı’na okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapmakta olan okul öncesi eğitimi öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubuna tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen 40 okul öncesi eğitimi öğretmeni dahil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak 25 gözlem maddesinin bulunduğu “İletişim Becerileri Gözlem Formu” kullanılmıştır. Bu form, Karagöz ve Kösterelioğlu (2008) tarafından geliştirilen “İletişim Becerileri Değerlendirme Ölçeği” temel alınarak araştırmacılar tarafından gözlem formuna dönüştürülmüştür. Uzman görüşleri sonrasında gözlem formuna son şekli verilmiş ve çalışma grubunda yer alan okul öncesi eğitimi öğretmenleri eğitim ortamında iletişim becerileri açısından gözlemlenmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler uygun istatiksel yöntemlerle değerlendirilerek elde edilen bulgular kongrede sunulacaktır.en_US
dc.identifier.citationŞenbil, B., Birlik, S., Altındağ, E. ve Terut, H. (2019). Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin iletişim becerilerinin incelenmesi. 14. Ulusal Okul Öncesi Öğretmenliği Öğrenci Kongresi: Çocuğun Ekolojik Dünyası Özet Kitapçığı, Maltepe Üniversitesi.en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12415/800
dc.language.isotren_US
dc.publisherMaltepe Üniversitesien_US
dc.relation.ispartof14. Ulusal Okul Öncesi Öğretmenliği Öğrenci Kongresi: Çocuğun Ekolojik Dünyasıen_US
dc.relation.publicationcategoryUlusal Konferans Öğesien_US
dc.rightsCC0 1.0 Universal*
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/*
dc.snmzKY06270
dc.subjectOkul öncesi eğitimen_US
dc.subjectOkul öncesi eğitimi öğretmenlerien_US
dc.subjectİletişim becerilerien_US
dc.titleOkul öncesi eğitimi öğretmenlerinin iletişim becerilerinin incelenmesien_US
dc.typeConference Object
dspace.entity.typePublication

Dosyalar

Koleksiyon

Eğitim Fakültesi Koleksiyonu