EFL teachers’ self-efficacy, reflective teaching, and sense of teaching style as predictors of their job satisfaction in Iraqi kurdistan / Irak kürdistanı'nda ingilizce öğretmenlerinin öz yeterliliği, yansıtıcı öğretimi ve öğretme stili anlayışı, iş tatmininin belirleyicileri olarak
Yükleniyor...
Tarih
2024
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
T.C.Maltepe Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
EFL teachers play a pivotal role in the success of educational systems. This study aimed to achieve two main objectives: first, to explore the relationship among EFL teachers' self-efficacy, reflective teaching, and sense of teaching style; second, to identify which of these variables predict job satisfaction among EFL teachers. To achieve these aims, a total of 120 EFL teachers from Iraqi Kurdistan were selected using convenience sampling from schools in Hawler, Sulaimani, and Halabja. Data were gathered through the Teachers’ Sense of Efficacy Scale, the English Language Teaching Inventory, the Teachers' Sense of Teaching Style Questionnaire, and the Minnesota Job Satisfaction Questionnaire. The analysis revealed significant relationships among the variables. Furthermore, findings highlighted that reflective teaching was the only significant predictor of job satisfaction among EFL teachers in Iraqi Kurdistan.
EFL öğretmenleri eğitim sistemlerinin başarısında çok önemli bir rol oynamaktadır. Bu çalışma iki ana hedefe ulaşmayı amaçlamıştır: birincisi, İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterliği, yansıtıcı öğretim ve öğretme stili anlayışı arasındaki ilişkiyi araştırmak; ikincisi, bu değişkenlerden hangisinin İngilizce öğretmenleri arasında iş tatminini yordadığını belirlemek. Bu hedeflere ulaşmak için Irak Kürdistanı'ndan toplam 120 İngilizce öğretmeni Hawler, Süleymani ve Halepçe'deki okullardan kolayda örnekleme yöntemiyle seçildi. Veriler Öğretmenlerin Yeterlik Duygusu Ölçeği, İngilizce Öğretmenliği Envanteri, Öğretmenlerin Öğretme Stili Algısı Anketi ve Minnesota İş Doyumu Anketi aracılığıyla toplanmıştır. Analiz, değişkenler arasında anlamlı ilişkiler ortaya çıkardı. Ayrıca bulgular, Irak Kürdistanı'ndaki İngilizce öğretmenleri arasında iş memnuniyetinin tek önemli belirleyicisinin yansıtıcı öğretim olduğunu vurguladı.
EFL öğretmenleri eğitim sistemlerinin başarısında çok önemli bir rol oynamaktadır. Bu çalışma iki ana hedefe ulaşmayı amaçlamıştır: birincisi, İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterliği, yansıtıcı öğretim ve öğretme stili anlayışı arasındaki ilişkiyi araştırmak; ikincisi, bu değişkenlerden hangisinin İngilizce öğretmenleri arasında iş tatminini yordadığını belirlemek. Bu hedeflere ulaşmak için Irak Kürdistanı'ndan toplam 120 İngilizce öğretmeni Hawler, Süleymani ve Halepçe'deki okullardan kolayda örnekleme yöntemiyle seçildi. Veriler Öğretmenlerin Yeterlik Duygusu Ölçeği, İngilizce Öğretmenliği Envanteri, Öğretmenlerin Öğretme Stili Algısı Anketi ve Minnesota İş Doyumu Anketi aracılığıyla toplanmıştır. Analiz, değişkenler arasında anlamlı ilişkiler ortaya çıkardı. Ayrıca bulgular, Irak Kürdistanı'ndaki İngilizce öğretmenleri arasında iş memnuniyetinin tek önemli belirleyicisinin yansıtıcı öğretim olduğunu vurguladı.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Self-Efficacy, Reflective Teaching, Sense of Teaching Style, Job Satisfaction, EFL Teachers, Öz-Yeterlik, Yansıtıcı Öğretim, Öğretme Stili Duygusu, İş Doyumu, Yabancı Dil Öğretmenleri
Kaynak
Journal of English Language (JEL)
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
2
Sayı
2
Künye
Namiq, F. (2024). EFL teachers’ self-efficacy, reflective teaching, and sense of teaching style as predictors of their job satisfaction in Iraqi kurdistan / Irak kürdistanı'nda ingilizce öğretmenlerinin öz yeterliliği, yansıtıcı öğretimi ve öğretme stili anlayışı, iş tatmininin belirleyicileri olarak, Journal of English Language (JEL) T.C.Maltepe Üniversitesi, 2(2), s.105-119.
