Fen bilimleri eğitiminde araştırmacı öğretmen modelinin yeri
Küçük Resim Yok
Tarih
2001
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Maltepe Üniversitesi
Erişim Hakkı
CC0 1.0 Universal
info:eu-repo/semantics/openAccess
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öğretmenlerin eğitim-öğretim sürecinde karşılaştıkları problemlerle ilgili araştırmaların üniversitelerdeki araştırmacılar tarafından yapıldığı bilinmektedir. Bu yolla ortaya konulan araştırmaların çoğu pratik boyutunun olmaması nedeniyle uygulama şansı bulamamaktadır. Bu durum, okul ortamını, eğitim-öğretim kavramları ve eğitim durumlarını, araştırmacılarca gerçek uygulayıcı olan öğretmelerin farklı algılamalarından kaynaklanmaktadır. Eğitim uygulayıcısı ile eğitim araştırmacısı arasındaki mesafenin ortadan kaldırılmasına yönelik yeni yaklaşımda ise, öğretmenler kendi öğretim uygulamalarıyla ilgili araştırma yapması teşvik edilmektedir. Eğitim durumlarıyla ilgili problemlerin uygulamada öğretmenler tarafından tespit edilmesi ve çözülmesini kapsayan bu yaklaşım 'aksiyon araştırmaları' olarak bilinmektedir. Bu çalışma, literatür taramasına dayalı olarak fen öğretmenlerinin aksiyon araştırmalarını nasıl yürütebileceği konusuna açıklık getirmek ve öğretmenler tarafından yapılan araştırmaların özelliğini tanıtıp, ülkemizdeki öğretmenlerin bu sürece nasıl katılabileceklerini etraflıca tartışmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın son bölümünde ise, öğretmenlerin aksiyon araştırması sürecine katılmalarını kolaylaştıracak bir etkinlik sunulmuştur.
It is known that studies on educational situations and problems which teachers encounter in learning and teaching process, are done by researchers from universities. But, most of the studies done in this way.. have little chance to be applied by teachers to their classroom teaching baceuse of its practical dimension. The basic reason for this is that researchers and teachers understanding about school context, learning and teaching and educational situations are ifferent. In new approach which reduce the distance between practitioners and researches, teachers are encouraged to do research about tehir teaching-learning process. This new approach is known as 'action research' in which educatonal problems are being defined and solved by the teacher in the real situation. In this study based on the literatur review, how science teachers can do action research. Characteristics of teachers research and how they can join to this research process examined in depth. At the last part of this review, an an ativity was given to help science teachers to enter into this process.
It is known that studies on educational situations and problems which teachers encounter in learning and teaching process, are done by researchers from universities. But, most of the studies done in this way.. have little chance to be applied by teachers to their classroom teaching baceuse of its practical dimension. The basic reason for this is that researchers and teachers understanding about school context, learning and teaching and educational situations are ifferent. In new approach which reduce the distance between practitioners and researches, teachers are encouraged to do research about tehir teaching-learning process. This new approach is known as 'action research' in which educatonal problems are being defined and solved by the teacher in the real situation. In this study based on the literatur review, how science teachers can do action research. Characteristics of teachers research and how they can join to this research process examined in depth. At the last part of this review, an an ativity was given to help science teachers to enter into this process.
Açıklama
Tam metin/Full text
Anahtar Kelimeler
Aksiyon araştırması, Fen öğretmen eğitimi, Bireysel uygulama bilgisi, Action research, Science teacher development, İndividual practical knowledge
Kaynak
Yeni Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Çepni, S., Küçük, M. ve Bacanak, A. (2001). Fen bilimleri eğitiminde araştırmacı öğretmen modelinin yeri. Yeni Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu içinde (309-316 ss.). İstanbul: Maltepe Üniversitesi.
