Kimyasal tepkimelerin çoklu ortam olanaklarından yararlanılarak mikro, makro ve sembolik düzeylerde öğretilmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAkaygün, Sevil
dc.contributor.authorArdaç, Dilek
dc.date.accessioned2024-07-12T21:19:41Z
dc.date.available2024-07-12T21:19:41Z
dc.date.issued2001en_US
dc.departmentRektörlük, Rektörlüğe Bağlı Birimler, Maltepe Üniversitesi Yayınlarıen_US
dc.description.abstractÇalışmanın amacı, mikro, makro ve sembolik düzeyleri ilişkilendiren 'Maddedeki Değişimler' isimli yazılımın sekizinci sınıf öğrencilerinin öğrenme düzeylerine etkilerinin incelenmesidir. 16 kişilik öğrenci grubu 10 ders saati süreyle video, animasyon gibi çoklu ortam olanaklarından yararlanılarak araştırmacılar tarafından hazırlanan yazılımı kullanırken, 33 kişilik kontrol grubu klasik yöntemle öğretim görmüştür. Değerlendirmede 'Kimyasal Tepkimelere Yönelik Kavram Testi, KTKT ve 8. sınıflar Fen Bilgisi Birinci Ortak Sınavı Kimyasal Tepkimeler Bölümü' kullanılmıştır. Öğretim öncesinde gruplar arasında anlamlı düzeyde fark bulunmazken sonrasında KTKT'i genelinde (p<0.01) ve moleküler düzeydeki maddeler özelinde (p<0.001) deney grubu lehine anlamlı düzeyde fark saptanmış. 8. sınıflar Birinci Ortak Sınavı Kimyasal Tepkimeler Bölümü genelinde anlamlı düzeyde fark (p>0.01) saptanmamıştır.en_US
dc.description.abstractThe study aimed to investigate the effect of multimedia-based instruction using software. 'Changes in Matter' on learning chemical reactions at microscopic, macroscopic and symbolic levels at eighth grade. The instryction with software including films, animations and developped by researchers implemented to 16 students for 10 lecture hours while 33 students received regular instruction. 'Performance Test on Chemical Reactions', PTCR and 'Chemical Reactions Component of First Science Exam for 8th Grades' were administered. Although there was no significant difference (p>0.01) between the groups before instruction a significant difference was determined for overall (p<0.01) and molecular (p<0.001) items of PTCR and no significant difference (p>0.0.1) was determined for Chemical Reactions Component of First Science Exam.en_US
dc.identifier.citationAkaygün, S. ve Ardaç, D. (2001). Kimyasal tepkimelerin çoklu ortam olanaklarından yararlanılarak mikro, makro ve sembolik düzeylerde öğretilmesi. Yeni Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu içinde (392-396 ss.). İstanbul: Maltepe Üniversitesi.en_US
dc.identifier.endpage396en_US
dc.identifier.startpage392en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12415/5154
dc.language.isotren_US
dc.publisherMaltepe Üniversitesien_US
dc.relation.ispartofYeni Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumuen_US
dc.relation.publicationcategoryUlusal Kitap - Başka Kurum Yazarıen_US
dc.rightsCC0 1.0 Universal*
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/*
dc.snmzKY05957
dc.subjectFen eğitimien_US
dc.subjectÇoklu ortama dayalı öğretimen_US
dc.subjectKimyasal tepkimeleren_US
dc.subjectMikro-makro-sembolik düzeyleren_US
dc.subjectScience educationen_US
dc.subjectMultimedia-based instructionen_US
dc.subjectChemical reactionsen_US
dc.subjectMicroscopie-macroscopic-symbolic levelsen_US
dc.titleKimyasal tepkimelerin çoklu ortam olanaklarından yararlanılarak mikro, makro ve sembolik düzeylerde öğretilmesien_US
dc.typeBook Part
dspace.entity.typePublication

Dosyalar

Koleksiyon

Rektörlük- Maltepe Üniversitesi Kitapları Koleksiyonu