Kavram haritaları ve kavramsal değişim metinlerinin öğrencilerin asit bazlar konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesine etkisi
Küçük Resim Yok
Tarih
2001
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Maltepe Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı öğrencilerin asit bazlar konusundaki kavramları anlamalarına, kavramsal değişim metinleri ve kavram haritalarının ve cinsiyet farklılıklarının etkisini incelemektir. Çalışmaya aynı öğretmenin üç sınıfından 61 10. sınıf öğrencisi katılmıştır. Sınıflardan birisi kontrol grup olarak atanıp geleneksel metodlarla eğitim görmüş, diğeri deney grubu olarak atanmış ve kavram haritaları uygulanmıştır. Son grup ise yine deney grubu olup kavramsal değişim metinleri ile eğitilmiştir. Öntest ve sontest olarak dağıtılan asit-bazlar kavram testinden elde edilen verilerin analizi sonucu kavram haritalarının geleneksel metoda göre öğrencilerin asit bazlar konusundaki kavramları anlamalarında daha etkiIi olduğu belirlenmiştir. Diğer taraftan öğrencilerin asit bazlar konusundaki kavramları anlamalarında cinsiyetin bir etkisi görülmemiştir.
The purpose of this study, is to investigate the effect of conceptual change text oriented instruction and concept mapping instruction and gender on 10th grade high school students understanding of acid-base chemistry concepts. 61 students from the three different classes were used in the study. One class is determined as control group where students were taught with traditional instruction. Another class was instructed by conceptual change text oriented instruction. The result of the analysis of data gathered from administering acid base concept test before and after instructions shows that concept mapping instruction is more effective conceptual change strategy than traditional chemistry insturiction. On the other hand there is no significant difference between female and male students understanding of acids and bases concepts.
The purpose of this study, is to investigate the effect of conceptual change text oriented instruction and concept mapping instruction and gender on 10th grade high school students understanding of acid-base chemistry concepts. 61 students from the three different classes were used in the study. One class is determined as control group where students were taught with traditional instruction. Another class was instructed by conceptual change text oriented instruction. The result of the analysis of data gathered from administering acid base concept test before and after instructions shows that concept mapping instruction is more effective conceptual change strategy than traditional chemistry insturiction. On the other hand there is no significant difference between female and male students understanding of acids and bases concepts.
Açıklama
Tam metin/Full text
Anahtar Kelimeler
Kavram yanılgıları, Kimya eğitimi, Asitler ve bazlar, Kavram haritaları, Kavramsal değişim metinleri, Misconception, Chemistry education, Acid and bases, Concept mapping, Conceptual change texts
Kaynak
Yeni Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Uzuntiryaki, E., Çakır, Ö.S., Geban, Ö. (2001). Kavram haritaları ve kavramsal değişim metinlerinin öğrencilerin asit bazlar konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesine etkisi. Yeni Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu içinde (281-284 ss.). İstanbul: Maltepe Üniversitesi.
