Çoklu zeka kuramı bağlamında eğitimde yapılabilecekler
Küçük Resim Yok
Tarih
2003
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Maltepe Üniversitesi
Erişim Hakkı
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States
info:eu-repo/semantics/openAccess
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Zekâ kısaca, doğuştan getirilen ve sonradan (çevreden) edinilen yetenekler toplamıdır. İnsanlar birçok yönden, özellikle de zekâ bakımından ortak, gelişmeye açık özellikler taşır. Ancak bizi birbirimizden farklı kılan özelliklerimiz de vardır. O nedenle zekâ, ne kalıtımsal, ne de çevresel etkenlerden sıyrılarak açıklanabilmektedir. Zekâ ve zekânın ölçülmesiyle ilgili çok sayıda kuram vardır. Bu yazıda, tek tek kuramlar ele alınmamakta; yalnızca Çoklu zekâ Kuramı (ÇZK) Üzerinde durulmaktadır. Söz konusu kuram, klinik, iş ve eğitim ortamlarında pratik yararlarının görülmesi nedeniyle öne çıkmış, hatta popüler olmuştur. Bu bağlamda, ÇZK’nın eğitim uygulamalarında ne türden işlevlerinin olabileceği irdelenerek, bazı örnekler sunulmaktadır.
Intelligence in short, is the sum of skills which are, innate and acquired later from the environment. People with various aspects carry skills which are in many ways especially in terms of intelligence share common and developing characteristics. Yet, there are some qualities which distinguishes us from each other. That's why, intelligence can neither be described as inherited nor adopted from environmental effects. There are many theories about intelligence and measuring intelligence. In this article, only theory of multiple intelligence theory (MIT) has been covered, leaving out others. The mentioned theory has been outstanding and even has become popular because of its practical use in clinical, business and educational situations. In this manner, the functions of multiple intelligence theory in educational practice has been studied and some examples have been presented.
Intelligence in short, is the sum of skills which are, innate and acquired later from the environment. People with various aspects carry skills which are in many ways especially in terms of intelligence share common and developing characteristics. Yet, there are some qualities which distinguishes us from each other. That's why, intelligence can neither be described as inherited nor adopted from environmental effects. There are many theories about intelligence and measuring intelligence. In this article, only theory of multiple intelligence theory (MIT) has been covered, leaving out others. The mentioned theory has been outstanding and even has become popular because of its practical use in clinical, business and educational situations. In this manner, the functions of multiple intelligence theory in educational practice has been studied and some examples have been presented.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Zekâ, Çoklu zekâ, Çoklu zekâ kuramı, Intelligence, Multiple intelligence, Multiple intelligence theory
Kaynak
Fen-Edebiyat Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
1
Sayı
3
Künye
Temel, A. (2003). Çoklu zeka kuramı bağlamında eğitimde yapılabilecekler. Fen-Edebiyat Fakültesi Dergisi, Maltepe Üniversitesi. 1(3), s. 33-47.
