Bazı kimya kavramlarıyla ilgili öğrenci yanılgıları: bir literatür araştırması
Küçük Resim Yok
Tarih
2001
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Maltepe Üniversitesi
Erişim Hakkı
CC0 1.0 Universal
info:eu-repo/semantics/openAccess
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Araştırmalar öğrencilerin sınıfta bazı ön bilgilerle geldiğini, bu ön bilgilerin bilimsel olarak kabul edilenlerden oldukça farklı olduğunu ve sıradan öğretime karşı o|dukça dirençli olduğunu göstermektedir. Bu ön bilgiler öğrencilerin yeni bilgiyi yorumlamalarını etkilediği gibi aynı zamanda bazen de yeni bilginin kavranmasını engelleyebilmektedir. Bilim çevreleri tarafından kabul edilenlerden farklı olarak ortaya çıkan bu tür öğrenci algılamaları "yanlış kavrama (misconception)". "alternatif kavrama (alternative conception)", "ön kavrama (preconception)" veya "yanılgı" şeklinde adlandırılmaktadır. Öğrencilerde var olan yanılgılar daha sonraki öğrencileri olumsuz şekilde etkilemektedir. Bu nedenle öğrenci yanlış kavramalarının belirlenmesi ve öğretim etkinliklerinin bunları giderecek şekilde hazırlanması önemlidir. Bu çalışmada atom ve molekül, Kimyasal Denge ve Asitler ve Bazlar gibi bazı kimya kavramlarıyla ilgili literatürde belirtilen yanlış kavramaların bir derlemesi yapılmıştır.
Research in science education shows that students come to class with some views about scientific events. These viewa are different from those which are accepted by scientific community and resist to change by using traditional teaching strategies. Such students views are labeled as misconceptions, alternative conceptions, preconceptions, alternative framework, etc. These views effect students further learning. Therefore it is important to determine such views and design learning activities to change them to scientific ones. In this study, misconceptions reported in the related literature about some chemistry concepts such as atoms and molecules, chemical equilibrium and acids and bases are investigated.
Research in science education shows that students come to class with some views about scientific events. These viewa are different from those which are accepted by scientific community and resist to change by using traditional teaching strategies. Such students views are labeled as misconceptions, alternative conceptions, preconceptions, alternative framework, etc. These views effect students further learning. Therefore it is important to determine such views and design learning activities to change them to scientific ones. In this study, misconceptions reported in the related literature about some chemistry concepts such as atoms and molecules, chemical equilibrium and acids and bases are investigated.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kimya eğitimi, Öğrenme, Yanılgı, Chemistry education, Learning, Misconception
Kaynak
Yeni Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Özmen, H., Demircioğlu, G. ve Ayas, A. (2001). Bazı kimya kavramlarıyla ilgili öğrenci yanılgıları: bir literatür araştırması. Yeni Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu içinde (414-420 ss.). İstanbul: Maltepe Üniversitesi.
