Planlamadan değerlendirmeye harmanlanmış öğrenme

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-6528-4177en_US
dc.authorid0000-0002-9985-4203en_US
dc.authorid0000-0002-1155-6114en_US
dc.contributor.authorAşiroğlu, Sevim
dc.contributor.authorNuhoğlu, Hasret
dc.contributor.authorŞahin Sarkın, Döndü Bahar
dc.date.accessioned2024-07-12T20:36:20Z
dc.date.available2024-07-12T20:36:20Z
dc.date.issued2022en_US
dc.departmentFakülteler, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümüen_US
dc.description.abstractHayatın her alanını etkileyen Covid-19, özellikle eğitimin sürekliliğini sağlayabilmesi, her türlü koşulda etkili ve kesintisiz olabilmesi için köklü ve planlı reformlara ihtiyaç olduğunu göstermiştir. Bu çalışmanın amacı, yüzyüze ve çevrimiçi öğrenmenin olumlu yönlerini bir araya getirerek öğrenci merkezli anlayışla oluşturulan harmanlanmış öğrenmenin planlamadan değerlendirmeye etkisini incelemektir. Ayrıca, öğrenen ve öğreten için kazanımları ve sınırlıklarını inceleyerek değişen dünyada eğitime yansıyan etkilerini tartışmaktır. Bu çalışma, harmanlanmış öğrenmenin uygulaması hakkında güncel çalışmalardan yararlanılarak oluşturulan sonuç ve önerilerle alana katkı sağlaması amaçlanan bir derleme çalışmasıdır. Bu araştırmanın sonuçları, harmanlanmış öğrenmenin planlanma, uygulama ve değerlendirme aşamalarının sınırsız çevrimiçi araçlarla ve öğrenme ortamları ile gerçekleştirilebileceğine dikkat çekmektedir. Verimli bir harmanlanmış öğretimin aktif öğrenme yaklaşımları ile bütünleştirilmesinin mümkün olduğu düşünülmektedir. Harmanlanmış öğrenmenin etkili bir şekilde uygulanması için etkili öğrenme tasarımlarının öğrenci merkezli olacak şekilde planlanması gerekir. Harmanlanmış öğrenmenin, eğitim liderlerinin, öğretmenlerin, anne babaların işbirliği ile öğrenciyi merkeze alan bir yaklaşımla planlandığında, uygulandığında ve değerlendirildiğinde etkisi uzun süreli ve kalıcı olan sürdürülebilir bir yaklaşım olacağı beklenmektedir.en_US
dc.description.abstractCovid-19, which affects all part of life, has shown that there is a need for radical and planned reforms, especially in order to ensure the sustainability of education and to be effective and uninterrupted under all conditions. The aim of this study is to examine the effect of blended learning, which is formed with a learner-centered approach, from planning to evaluation by combining the positive aspects of face-to-face and online learning. In addition, it is to discuss the effects on education in the changing world by reviewing the gains and limitations for the learner and the teacher. This study is a review study that aims to contribute to the field with the results and suggestions created by using current studies on the blended learning. The results of this research point out that the planning, implementation and evaluation stages of blended learning can be carried out with unlimited online tools and learning environments. It is considered that it is possible to integrate an efficient blended teaching with active learning approaches. In order to blended learning to be implemented effectively, effective learning designs must be planned to be learner-centered. It is expected that when blended learning is planned, implemented and evaluated with a learner-centered approach with the cooperation of education leaders, teachers, parents, it will be a sustainable approach with a long-lasting and permanent effect.en_US
dc.identifier.citationAşiroğlu, S., Nuhoğlu, H. ve Şahin Sarkın, D.B. (2022). Planlamadan değerlendirmeye harmanlanmış öğrenme / Blended learning from planning to evaluation. Tarih Okulu Dergisi, Dergi Platformu. 15(57), s. 1468-1508.en_US
dc.identifier.doi10.29228/joh.57540
dc.identifier.endpage1508en_US
dc.identifier.issn1308-5298
dc.identifier.issue57en_US
dc.identifier.startpage1468en_US
dc.identifier.trdizinid515797en_US
dc.identifier.urihttps://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=57540
dc.identifier.urihttps://doi.prg/10.29228/joh.57540
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12415/1039
dc.identifier.volume15en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.institutionauthorAşiroğlu, Sevim
dc.institutionauthorNuhoğlu, Hasret
dc.institutionauthorŞahin Sarkın, Döndü Bahar
dc.language.isotren_US
dc.publisherDergi Platformuen_US
dc.relation.ispartofTarih Okulu Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryUlusal Editör Denetimli Dergide Makaleen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.snmzKY03482
dc.subjectHarmanlanmış öğrenmeen_US
dc.subjectHarmanlanmış öğrenme modellerien_US
dc.subjectÇevrimiçi öğrenmeen_US
dc.subjectÖğretimi planlamaen_US
dc.subjectÖlçme ve değerlendirmeen_US
dc.subjectBlended learningen_US
dc.subjectModels of blended learningen_US
dc.subjectonline learningen_US
dc.subjectplanning for teachingen_US
dc.subjectMeasurement and evaluationen_US
dc.titlePlanlamadan değerlendirmeye harmanlanmış öğrenmeen_US
dc.title.alternativeBlended learning from planning to evaluationen_US
dc.typeArticle
dspace.entity.typePublication

Dosyalar

Koleksiyon

Eğitim Fakültesi Koleksiyonu
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu