Fen bilgisi derslerinde kavram haritaları yönteminin öğrenci başarısına etkisi
Küçük Resim Yok
Tarih
2001
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Maltepe Üniversitesi
Erişim Hakkı
CC0 1.0 Universal
info:eu-repo/semantics/openAccess
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Çalışmanın amacı, Kavram Haritaları'nın sınıf içerisinde öğretim yöntemi olarak kullanılmasının öğrencilerin Fen Bilgisi derslerindeki başarılarını nasıl etkilediğinin incelenmesidir. 97'si deney grubuna 95'i de kontrol grubuna ayrılmış toplam 192 7. sınıf öğrencisi üzerinde yapılan çalışmada deney grubuna kavram haritaları ile öğretim, kontrol grubuna ise geleneksel tebeşir-tahta yöntemi ile öğretim verildikten sonra her iki gruba da aynı son test verilerek başarıları karşılaştırılmıştır. Çalışma hipotezi yani yöntemin öğrenci başarısını geleneksel yöntemden daha ileriye götüreceği beklentisini destekleyici yönde sonuçlar vermiştir.
This experşmental study was conducted on 192 (97 in experimental and 95 in control group) 7th grade sccience students to investigate the effect Concept Mapping as an instructional tool on achievement. To reach the purpose. Concept Mapping Technique was used as an instructional technique in expermental group classes and the control group was exposed to a traditional teacher-chalk-blackboard classroom instruction on the same subject for the same duration. At the end of the subjcet the same test was given to both groups for the purpose of comparison. The data of the study was analysed by the method of Independent Samples t-test and Effect Size Technique The study yielded results that are in accordance with the expectations.
This experşmental study was conducted on 192 (97 in experimental and 95 in control group) 7th grade sccience students to investigate the effect Concept Mapping as an instructional tool on achievement. To reach the purpose. Concept Mapping Technique was used as an instructional technique in expermental group classes and the control group was exposed to a traditional teacher-chalk-blackboard classroom instruction on the same subject for the same duration. At the end of the subjcet the same test was given to both groups for the purpose of comparison. The data of the study was analysed by the method of Independent Samples t-test and Effect Size Technique The study yielded results that are in accordance with the expectations.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Fen eğitimi, Kavram haritaları, Öğretim yöntemleri, Science education, Concept maps, Instructional methods
Kaynak
Yeni Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Kulaberoğlu, N. ve Gürdal, A. (2001). Fen bilgisi derslerinde kavram haritaları yönteminin öğrenci başarısına etkisi. Yeni Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu içinde (386-391 ss.). İstanbul: Maltepe Üniversitesi.
