English language portfolio: A fallacy or a reality?
Küçük Resim Yok
Tarih
2004
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Maltepe Üniversitesi
Erişim Hakkı
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States
info:eu-repo/semantics/openAccess
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
In the process of Turkey's nomination for full membership to European Union. the education system is undergoing educational reforms and restructuring. The importance of a foreign language is reflected in the targets initiated by the National Ministry of Education. The basic principles underlying the improvment of the English program are learner-centeredness, learner autonomy and the introduction of a new instrument called European Languagc Portfolio (ELP). This paper attempts to explore English language teachers' beliefs, assumptions and knowledge about ELP and it seeks to find out how teachers feel the ELP will affect their practices. A comparative case study was carried out with teachers in one public and one private school at primary level to this end. The results of the data revealed that public school teachers had no idea what an ELP was whereas the teachers at private school knew only a little about it.
Türkiye'nin Avrupa Birliği'ne tam üyelik süreci kapsamında Türk eğitim sisteminde bazı reformlara ve yeniden yapılanmalar gidilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı'nın ele aldığı konulardan bir tanesi yabancı dil öğretiminin iyileştirilmesidir. İngilizce programlarının iyileştirilmesi için belirlenen ilkeler öğrenen odaklılık, öğrenen özerkliği ve Avrupa Dil Gelişim Dosyası adı verilen yeni bir aracın kullanılmasıdır. Bu makalede İngilizce öğretmenlerinin Avrupa Dil Gelişim dosyası ile ilgili inanç, görüş ve bilgileri araştırılması amaçlanmıştır. İlköğretim düzeyinde bir devlet okulunda ve bir özel okulda çalışan İngilizce öğretmenleri ile karşılaştırmalı bir durum çalışması yapılmıştır. Araştırma sırasında elde edilen verileri çözümlenmesi sonucunda devlet okulunda görev yapmakta olan öğretmenlerin Avrupa Dil Gelişim Dosyası ile ilgili herhangi bir bilgiye sahip olmadıkları görülmüştür. Özel okulda çalışan öğretmenlerse bu araçla ilgili çok az bilgiye sahiptir.
Türkiye'nin Avrupa Birliği'ne tam üyelik süreci kapsamında Türk eğitim sisteminde bazı reformlara ve yeniden yapılanmalar gidilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı'nın ele aldığı konulardan bir tanesi yabancı dil öğretiminin iyileştirilmesidir. İngilizce programlarının iyileştirilmesi için belirlenen ilkeler öğrenen odaklılık, öğrenen özerkliği ve Avrupa Dil Gelişim Dosyası adı verilen yeni bir aracın kullanılmasıdır. Bu makalede İngilizce öğretmenlerinin Avrupa Dil Gelişim dosyası ile ilgili inanç, görüş ve bilgileri araştırılması amaçlanmıştır. İlköğretim düzeyinde bir devlet okulunda ve bir özel okulda çalışan İngilizce öğretmenleri ile karşılaştırmalı bir durum çalışması yapılmıştır. Araştırma sırasında elde edilen verileri çözümlenmesi sonucunda devlet okulunda görev yapmakta olan öğretmenlerin Avrupa Dil Gelişim Dosyası ile ilgili herhangi bir bilgiye sahip olmadıkları görülmüştür. Özel okulda çalışan öğretmenlerse bu araçla ilgili çok az bilgiye sahiptir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Belief, Innovation, change, European Language Portfolio, Self assessment, İnanç, Yenilik, Değişim, Avrupa Dil Gelişim Dosyası, Öz-değerlendirme
Kaynak
Fen-Edebiyat Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
1
Sayı
2
Künye
Kavanoz, S. (2004). English language portfolio: A fallacy or a reality? / Avrupa dil gelişim dosyası: Bir aldatmaca mı, yoksa bir geçeklik mi ? Fen-Edebiyat Fakültesi Dergisi, Maltepe Üniversitesi. 1(2), s. 63-78.
